谈教师的身教、新课程新教师新角色

谈教师的身教

孔子曰：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话肯定了教师的重要性。作为班主任，身教的重要性显的尤为重要，因为班主任是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。班主任的思想信念和道德、以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评，责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

一、为人师表

李岚清副总理指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子，因此教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到，要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处可见精神的表率，为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量，因此为人师表是当好人民教师最基本的要求。

二、    身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响大。应该承认目前，敬业乐教，无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下，以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。然而由于各种主客观的原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格。在学生中，社会上产生极为不良的影响，如有的工作消极、纪律涣散；有的弄虚作作假话名钓誉；有的赌博成性、作风恶劣；有的吃喝玩乐、贪图享受；有的计得患失、事必讲报酬，如此种种，都玷污了人名教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求，因此，提倡“身教重于言教”。具有十分重要现实意义。

三、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血，对工作一丝不苟。即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服，为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意、学生快乐不快乐、启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力。作为教育教学工作者的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态、饱满的热情搞好自己的本职工作。

四、    服务心态

“人类灵魂的工程师，”“燃烧着的蜡，烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价。同时，也是教师提出的要求要教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态，不能再像过去那样高高样，对学生指东指西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生。因为他们同样也是“财富”的源泉，教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点。把他们培养成为最有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使太阳下最光辉的事业更焕发光彩。

 新课程新教师新角色

在一片鲜花与掌声中，我们跨过了第二九个教师节，“燃烧的蜡烛”“辛勤的园丁”，“人类灵魂的工程师”这些光荣的称号又一次在我们的耳边响起，它赞颂了教师职业的崇高，也体现了教师行业的无私奉献，更反映了社会对教师的期待，这不由地让身为教师的我倍鼓舞，无比荣兴，但我总觉得随着课程改革的不断深入这些对教师的光荣意喻似乎已经跟不上课程改革的步伐了。

把教师比作蜡烛一味地燃烧自己照亮别人这种无私奉献的精神是值得提倡的，但是要知道蜡烛的光是很微弱的，只能照亮一点，而不能顾及全面，当前的教师的确是像蜡烛，他们讲求奉献吃苦耐劳，令人敬佩，但是他们发出的光也很讲求聚集，眼中只有那些尖子生，一好遮百丑，至于后进生已是无暇顾及了，孰不知我们追求的是全面发展的人，只要是学生，他们都需要光和热，仅仅依靠那么一点微弱的烛光能行吗?况且教师也是人，也有生命的价值，也应该不断地发展自我，焕发生命的精彩。

把教师比作“工程师”这是一种工业化模式的反映意味着教师的工作是在按一定的工艺要求，方案和流程批量生产规格划一的产品----学生，其实教育是活生生的生命与生命之间的对话，学生在与教师及同伴的交流中生成新的人格，教师在与学生的交互过程中，激活智慧实现教育的理想。正如，叶老先生所讲教育是农业，决非工业，这就意味着教育是生长，生成而不是制作，铸造，我们的教育追求的是全面发展的人是一个个有独特个性，独立思想的鲜活个体，因此与其去抓生产，搞规划，当一名工程师，还不如去做一名实实在在的培育新苗的农民。

把教师比作“园丁”，是对教师工作的肯定，但是万万不能把教师的工作看似园丁的任务，园丁的首要任务是修剪花木，发现有不循规蹈矩的枝条，就会毫不留情地将其拦腰剪掉以求整体的一致。在园丁的眼里决不允许有任何越轨的行为，所有的枝条必须要园丁的意愿，否则就面临被扼杀的下场，而教师面对的是一个个充满灵气的孩子，孩子的思维火花，智慧的萌芽是天真的、幼稚的也是最容易打破常规的。教师决不能当自己是园丁，因为他们不合自己的意愿而去抑制孩子的发展。

因此，在新课程逐步深入的今天，我觉得教师更应该是一轮红日，一个充满热情，浑身散发着光和热的载体，它能给天地万物提供温暖和阳光，使世上所有的生命，都能健康成长，同时它有着巨大的能量 ，正给予别人的时候自己也体验到释放的愉悦和心灵上的满足。教师更应该是一名出色的裁缝，具有一双手让每个人都充满自信的手，并且还会量体裁衣，不同的人不同对待，学生间是有差异，但是我们不能一概而论，要有不同的策略，要会“上下打量”“量体裁衣”，同时我们要用自己的智慧让每个孩子有着浓厚兴趣的时候，教师应该将知识中最有趣的、最有魅力的、最精彩的地方介绍给学生。让学生对知识产生好感，以便更加积极主动。当学生过程中遇到障碍的时候，教师应当及时提供指导，让学生能够不断深入，而不要去“一手包办”

新世纪、新角色、新教师，让我们以全新的面貌去面对“未来的花朵”吧！